声音的河流（第2页）

他发现，当专注听的时候，整条街都在说话。

每个声音都在讲述自己的故事——油锅在说“我在做早餐”

，扳手在说“我在修车”

，读书声在说“我们在学习”

。

到了学校，教室里的气氛和以前不一样了。

同学们看见他进来，不再像以前那样只是打个招呼，而是会主动说起声音的事。

“小星星，昨天我录了我家洗衣机的声音，你要不要听听？”

一个女生拿出手机。

“我录了地铁进站的声音，轰隆隆的，特别有劲！”

一个男生说。

“我奶奶听说你们的事，把她年轻时的口琴找出来了，吹了一段，我录下来了……”

小星星被围在中间，有点不好意思，又很开心。

原来他们撒下的种子，真的在发芽。

他拿出笔记本，认真记下谁录了什么，答应放学后一起听。

小雨、小文和小宇来了，也都带着各自的收获。

小雨画了一组“声音的表情”

——她把不同的声音画成不同的面孔：冲床声是严肃的方脸，雨声是温柔的圆脸，老人歌声是布满皱纹但微笑着的脸。

“我想明白了，”

小雨说，“声音就像人，有性格，有表情。”

小文带来了新的文字：“有些声音会老去，像人一样。

老去的声音不是不好了，是有了时间的包浆，温润了，厚重了。”

小宇则展示了他拍的新照片——不是老人唱歌，而是不同人工作时的特写：清洁工扫地时弯曲的腰，快递员扫码时专注的眼神，面包师揉面时有力的手臂。

每张照片都配了一段简短的录音。

“我想做一个‘手的声音’系列。”

小宇说，“不同工作的手，发出的声音不一样。”

四个孩子相视而笑。

他们都感觉到了，这个项目正在开花结果，每个人都在用自己的方式浇灌它。

第一节课下课，周老师把他们叫到办公室。

办公室里坐着两个人，一个是李老师，另一个是陌生的叔叔，戴着黑框眼镜，背着双肩包。

“这是电视台的孙叔叔。”

周老师说，“他看了晚报的报道，对你们的项目很感兴趣。”

孙叔叔很年轻，说话语速很快：“我在做一档关于城市记忆的纪录片，觉得你们这个声音项目特别适合。

想跟拍一段时间，记录你们的工作过程，可以吗？”

四个孩子愣住了。

电视台？纪录片？这些词离他们的生活太远了。

“不用紧张，就当我不存在。”

孙叔叔笑着说，“我就跟着你们录点素材，可能偶尔问几个问题。”

小星星看了看伙伴们，小雨点点头，小文眨眨眼，小宇已经悄悄举起了相机——他要拍电视台的人怎么拍他们。

“我们……需要问家长吗？”

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