创作的开端（第3页）

“那怎么把它们组合在一起呢？”

“可以试试叠加，”

田老师说，“就像合唱，不同声部同时唱，但各唱各的旋律，合起来就很好听。

比如，你可以用雨声做底，上面叠加上石磨的声音，再偶尔加入一些人的谈话声。

这样层次就丰富了。”

她又补充道：“不过要注意，不是所有声音都适合放在一起。

太吵的声音和太静的声音放一起，可能会打架。

就像做菜，太咸的和太甜的混在一起，味道就怪了。

你要多试试，找到合适的搭配。”

上课铃响了。

小星星谢过田老师，赶紧回教室。

一路上，他脑子里都在想着那个“做菜”

的比喻。

原来处理声音这么有意思，就像当厨师，把不同的食材组合成一道好菜。

上午的课，小星星有点心不在焉。

不是不认真，而是脑子里总在思考声音的事。

语文课老师在讲古诗，他忽然想，古诗里也有很多声音描写——“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”

，这是用声音来衬托安静；“夜来风雨声，花落知多少”

，这是用声音来表达情感。

古人早就懂得声音的力量了。

数学课上，老师在讲规律。

小星星想，声音也有规律啊。

冲床的“咣当咣当”

是规律，缝纫机的“哒哒哒”

是规律，连心脏的跳动都是规律。

世界就是由各种规律构成的，只是有些规律我们能看见，有些规律我们能听见。

好不容易熬到中午，小星星和小雨、小文、小宇在食堂碰头。

四个人找了个角落的桌子，一边吃饭一边讨论。

小星星把田老师说的“做菜比喻”

讲给大家听。

小雨听得直点头：“这个好懂！

那我录的雨声和风声，就是汤底。

糕点铺的擀面杖声，就是配菜。

陈奶奶的缝纫机声……算主菜？”

小文在笔记本上画着：“我们可以先试着做一个小样。

选几种声音，按田老师说的方法组合一下，看看效果。”

“用什么软件呢？”

小宇问，“我哥有个做音乐的软件，但他肯定不让我碰。”

本章未完，点击下一页继续阅读