共鸣的循环（第3页）

他们三个人的创造力，像三条原本独立的小溪，此刻汇入了同一条正在开拓的河道，共同推动着这个想象世界的疆域向前延伸、丰满。

这是一种协同的“生长”

，每个人的内在泉眼涌出的水流，都在为这个共同的世界贡献着新的支流。

这种协同创造，产生了一种意想不到的“涟漪效应”

。

霍母来送水果时，被这个庞大的、细节日益丰富的“地图世界”

吸引了。

她看着航洋做的那丛“会变色的花”

，笑着说“这花可真稀罕，奶奶都没见过。

它晚上会发光吗？”

航洋愣了一下，随即用力点头“会！

它会发出月亮一样的光！”

霍母的话，像一颗投入创造之湖的石子，激起了新的涟漪。

从那天起，航洋开始热衷于制作各种“不可能存在”

的东西——会唱歌的石头（他在石头上贴上彩纸，假装它能唱歌），味道像云朵的面包（他用白色的棉花粘在泥塑的“面包”

上）。

昊昊则受此启发，开始研究如何让他的“建筑”

更坚固、更复杂，甚至尝试用细线和木棍制作可以转动的“风车”

，为小星星的“地图世界”

提供“能源”

。

而小星星自己，则开始为这个世界“创造”

故事。

他不再仅仅建造地形，他开始想象，如果有“人”

走在这条路上，会遇到什么？会在昊昊的桥边停留吗？会被航洋的发光花吸引吗？他拿出爸爸给他的旧笔记本和铅笔，开始用他会的有限的字和大量的图画，记录下关于这个世界的、片段的“故事”

。

有时是一朵云的变化，有时是一阵风吹过山丘的声音，有时，仅仅是地图上某个角落，一个他用黏土捏的、看不出是什么的小生物，在他的想象里，它有一个名字，和一段短短的冒险。

这个由创造角生发出来的“地图世界”

，仿佛拥有了自己的生命力，它的涟漪，开始波及到家庭的更多角落。

林绵发现小星星在“写”

故事，她没有去纠正他的错别字和颠倒的语序，而是给了他一个漂亮的文件夹，说“这是你那个世界的档案袋，要把重要的东西都收好哦。”

她开始像对待一份真正的创作一样，尊重儿子的这个世界。

霍星澜则从另一个角度加入了这场“创造”

。

他找来一面闲置的旧木板，帮着孩子们把完成的部分地图固定上去，让这个平面世界变得更加稳固。

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