思维的阶梯成长的印记（第2页）

这个弹簧为什么要放在这里？"

霍父总是耐心地停下手中的活计，用最浅显的语言解释着其中的原理。

有时解释不通，霍父就会带着他做个小实验——比如用橡皮筋和纸盒做个简易的弹射装置，让小星星亲眼看到能量的储存与释放。

每当这时，小星星的眼睛就会亮得像真正的星星，那专注的神情让霍父仿佛看到了小时候的霍星澜。

然而，思维的快速发展也带来了新的挑战。

小星星开始表现出强烈的完美主义倾向。

他画太阳一定要画得圆圆的，如果一不小心画歪了，就会气鼓鼓地把整张画纸揉成一团。

玩拼图时，如果最后一块怎么都放不进去，他会急得满脸通红，甚至会把已经拼好的部分全都打乱。

最典型的一次，林绵教他系鞋带。

那双肉乎乎的小手怎么都不听使唤，总是打不成那个关键的环扣。

试了十几次都失败后，小星星的眼泪开始在眼眶里打转，他突然把鞋子一脱，狠狠扔到地上，带着哭腔喊："

我不要系了！

我永远都学不会！

"

林绵没有急着去捡鞋子，而是先把委屈的儿子搂进怀里，轻轻拍着他的背："

妈妈知道星星很着急，很想马上学会对不对？但是系鞋带确实有点难，妈妈小时候学了好久好久呢。

"

她握着儿子的小手，慢慢地说："

你看，我们不要想着一次就成功，今天先学会把这个环扣做出来，好不好？明天我们再学下一步。

"

她把一个大目标拆解成几个小步骤，让小星星在每一个小进步中获得成就感。

果然，当小星星终于独立做出第一个环扣时，脸上的阴霾顿时一扫而空，兴奋地举给每个家人看。

霍星澜下班回家时，他更是迫不及待地演示了一遍又一遍。

除了追求完美，小星星还表现出对"

公平"

的敏感。

家里分水果，他会仔细地盯着每个人的盘子，确保分到的一样多。

如果发现谁的看起来比较多，他会认真地指出来："

爸爸的草莓多了一个！

"

起初霍母觉得这是孩子气的小心眼，但林绵和霍星澜却从中看到了他对规则的重视。

他们开始借此机会教他更复杂的"

公平"

概念——比如爷爷年纪大，可以多分一个；比如今天妈妈特别辛苦，可以多吃一块蛋糕。

他们努力让他明白，公平不只是简单的平均分配，还要考虑到每个人的不同需求。

在社交方面，小星星也展现出令人惊喜的进步。

现在的他已经能很自然地和熟悉的小伙伴分享玩具，甚至开始有了固定的玩伴——住在隔壁楼的昊昊。

两个小家伙几乎每天都要在小区游乐场碰面，一个拿着工程车，一个拿着奥特曼，能自得其乐地玩上整个下午。

但友谊的小船也难免会遇到风浪。

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