第2章 晨诵与习礼（第3页）

孩子们依次入内，按长幼次序跪坐在各自的席位上。

司马朗居首，司马懿次之，司马孚在最末，后面还有几个族中的子弟。

总共不过七八人，却鸦雀无声，秩序井然。

“今日晨读，《孝经》开宗明义章。”

司马徽的声音不高，却清晰地传到每个角落，“天子章至庶人章，诵读十遍，而后讲解。”

竹简展开的声音沙沙作响，紧接着，朗朗读书声响起：“仲尼居，曾子侍。

子曰：‘先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨’”

司马朗读得字正腔圆，声音平稳有力，不仅自己诵读，还会不时用眼角余光关注弟弟们是否跟上。

司马孚起初还有些困倦，渐渐也被氛围感染，努力挺直腰板，认真跟读，只是偶尔会卡壳，需要偷瞄兄长的竹简。

司马懿则完全不同。

他诵读的速度极快，几乎是过目成诵，十遍之后，已然能够闭目背诵。

但他的注意力并不在单纯的记忆上——当先生开始讲解经义时，他的眼睛骤然亮了起来。

“故亲生之膝下，以养父母日严。”

司马徽抑扬顿挫地讲着，“圣人因严以教敬，因亲以教爱。

圣人之教不肃而成，其政不严而治”

先生讲到孝道与治国的关联时，司马朗频频点头，若有所思；司马孚则被“亲”

“爱”

这样的字眼吸引，小脸上浮现出感动的神色。

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然而当先生讲到“故当不义，则子不可以不争于父”

时，司马懿的身体微微前倾。

他的手指无意识地在膝上轻轻划动，仿佛在计算什么。

“‘争’之一字，非顶撞之意，乃劝谏之道。”

司马徽详细解释着谏诤的分寸与方法，“见父之有过，子当微谏，见志不从，又敬不违”

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