第123章（第2页）

大多数的顾客常常面临两面的抉择，在他们犹豫不决之际，经过店员熟练的劝说，或主动地将货品拿下来包装，总会决定购买。

许多优良的售货员都时常实行类似的促销手法。

但是使用这种商业手法时，他必须要有坚决自信的态度，将这些传递给了顾客才行。

没有任何人比教师更需要发散正常的心理态度了，一个烦闷，犹豫，慌乱的教师，将使所有的学生陷于混乱的情况；而一个镇定，安祥，和蔼的教师，却能使同样的学生，都能安好平静的学习。

一个好教师必须时常克服个人的敌对，并调和学生间的口角，抚慰他们苦恼的小脑袋，教导那些肯学习的孩子，也把知识传授给时常不用心的人心里。

这一切都是他人格的具体表现，他不过是一己个性的发散。

孩子们的心灵十分多感，他们知道教师是否真正注意他们，是否想要帮助他们。

他们可以迅速地感觉出自私或怜爱的天性。

一个教师若是没有悲悯的天性，就不能给学生关爱和扶持，也就不适合他的神圣职责，他不配为人师长。

八、踏平坎坷成大道

困境造就人才有人问一位艺术家，在他那里习画的学生，以后有无成为大画家的可能，艺术家回答说：&ldo;永远不可能的，他以后如能有个6000英磅收入的话，他将会因此而感到满足的。

&rdo;

因为这位艺术家知道，一个人如果想要成功的话，就必须在艰苦的困境中，去磨练自己。

若处在财富的笼罩下，想要有这种磨练的精神就很难了。

卡内基曾说：&ldo;大部分生而富裕的人，总是无法抗阻财富对他们产生的诱惑，因而陷入于贪恋的游涡中。

这种人绝非是贫困出身的人的对手；所以要提防那些出身穷困的人，在事业上或其他方面的挑战。

因为这些人，往往是最后的胜利者。

&rdo;在贫困的境遇中，最能造就人才。

假使每一个人，一生下来就万事皆备的话，人类恐怕至今还处于幼稚阶段呢！

从各国的历史上看，许多伟人们最后之能成大事的原因，大都归究于早年身处困境所磨练出来的。

而那些所谓的大企业家、实业家、政治家？？等等，大都是为了要改善自己的处境或愿望，而为&ldo;需要&rdo;之鞭棍所驱策。

像那些新近的外国移民，在初抵一个新环境时，不但言语不通，而且还无钱、无友、无势，但大部分最后却都能够登至富境，而使得生长在本土的我们，羞愧得无地自容。

成功和能力，是抵抑困境的成果。

若只想坐收成果而不去奋斗、磨练的话，那是不可能的。

&ldo;在活着时未去试练过，那么死时就不能算是一个人。

&rdo;

一个自幼便处在温室的人，因从未被磨练、挫折过，所以你也别指望他有啥大本领的。

我并不主张&ldo;贫困是祝福&rdo;这一说法。

贫困可以锻练人、发达人，所以它的始意点是好的，而若能从这种困苦中挣扎过来，‐‐假使能真诚地做到‐‐是可以磨练出好本事，及造就出伟人来的。

克里福兰特曾经是个低薪的小职员，他说：&ldo;有计划的志愿，与困境的压迫两者所合一的力量，可以振奋、激发人的能力。

假如一个人成天游手好闲，要什么有什么的话，那么他将会变成什么样呢？他若很轻易地获得他想要的，他还会去奋斗吗？没有任何人会为了磨练自己，或培养品德，而愿去同困境战斗。

但为了要实现心愿，满足自己的欲望，人就会肯奋斗。

本章未完，点击下一页继续阅读