春日里的回声（第9页）

“校长说要做成系列？”

霍星澜问。

“嗯，说可以成为学校的特色项目。”

“那你们得好好规划了。”

林绵给他夹了块排骨，“不能东一榔头西一棒子，要有主题，有计划。”

小星星点点头。

其实在回家的公交车上，他已经开始想了。

如果真要做系列，可以从“声音与记忆”

这个主题展开，分几个板块：劳动的声音，生活的声音，自然的声音，还有像今天这样——人的声音。

饭后，霍星澜帮他把歌本一页页拍下来，存档到电脑里。

有些页面太旧了，一碰就掉渣，得特别小心。

“这些资料很珍贵。”

霍星澜说，“最好做个数字化备份，原件要好好保存。”

小星星看着电脑屏幕上显示的歌谱照片。

那些手写的音符歪歪扭扭，但每一个都写得很认真。

他想，写这些歌谱的人，当年可能也像他这么大，怀着对音乐的热爱，一笔一画地抄写。

几十年后，这些纸页到了他手里，像完成了一次接力。

睡前，他照例打开任务笔记本，但今天觉得有很多话，一页纸可能写不下。

他换了本新的，在扉页上写：“回声计划——第二阶段”

。

然后开始写：

“今天，回声真的响起了。

“当爷爷奶奶的歌声通过广播传遍校园时，我站在广播站的窗户边，看见操场上所有的同学都停下来倾听。

那一刻我知道，我们做的这件事，有了意义。

“王磊说他好像听见了去世爷爷的声音。

这句话让我想了很久。

原来声音可以穿越生死，连接记忆。

那个已经离开的人，只要还有人记得他的声音，他就以某种方式继续活着。

“刘爷爷给了我们老歌本。

那不仅仅是一本歌谱，是一代人的青春纪念册。

我要好好保存它，就像保存那些声音一样。

“校长说要做成系列。

这意味着我们的‘声音地图’可以真正展开了。

不只是爷爷奶奶的歌，还可以有更多——校园晨读声，食堂的喧哗，操场上的呐喊，甚至老师讲课的声音，粉笔写字的声音……

“光的河流今天流过了整个校园。

我看见它流过每个倾听的耳朵，在那些年轻的心里激起涟漪。

有些涟漪会很快平静，但有些会一直荡漾下去，也许会长成新的河流。

“桥又延伸了。

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