冬天的韵律集体的和声（第3页）

是我先拿到的！

他抢我的！”

老师的及时介入，和平解决了这次争端，遵循了先到先得的规则。

事后，林绵接他回家时，他还在气鼓鼓地复述：“是星星先拿到的！

磊磊不对！”

林绵没有简单地评判谁对谁错，而是蹲下来，看着他的眼睛：“妈妈知道，星星先拿到，很想玩。

磊磊后来也想玩，他可能太着急了。

下次，如果你玩了一会儿，可以试试问问他，‘我们一起玩好不好？’或者，‘我再玩三分钟就给你玩，好吗？’”

小星星抿着嘴，似乎在思考这个提议。

他开始意识到，在集体中，除了“我的”

和“规则”

，似乎还存在一种叫“轮流”

和“分享”

的、更复杂的相处方式。

这对他来说并不容易理解，更不容易做到，但种子已经埋下。

家庭的温暖，依旧是化解这些外部挑战、巩固内心秩序的最强力量。

霍母发现了孙子对节奏的特殊喜好后，常常在做家务时，哼唱一些旋律简单、节奏明快的童谣。

小星星会跟着奶奶的调子，咿咿呀呀地学，虽然音准堪忧，但节奏感却模仿得有模有样。

霍母还会和他玩“节奏模仿”

游戏，她拍一段简单的节奏“啪啪—啪—啪啪啪”

，让小星星重复。

这个游戏极大地锻炼了他的听觉记忆和身体协调性。

霍父则开始给他讲一些关于“合作”

的故事，比如三只小猪如何合力建造能抵挡大灰狼的砖房，们如何齐心协力搬运大青虫。

这些故事不再仅仅强调个人的勇气和坚持，更突出了团结的力量。

小星星听得津津有味，在后续和昊昊搭建积木时，会下意识地模仿故事里的分工：“昊昊，你搭这边，我搭那边，我们合起来，就是一个超级大的停车场！”

为了进一步丰富小星星的感官体验，尤其是对“冷”

和“静”

的冬季特质的感知，霍星澜和林绵在一个周末的清晨，带他去了城郊的一个公园。

夜里下过一场小雪，公园里的一切都覆盖着一层薄薄的、晶莹的白纱。

树木的枝桠变成了毛茸茸的银条，常青灌木则像一个个抹了奶油的大蘑菇。

世界仿佛被按下了静音键，一切都安静得出奇。

他们的脚步踩在松软的雪地上，发出“咯吱、咯吱”

的声响，成了这静谧世界里最突出的声音。

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