语言的翅膀心灵的音符（第2页）

也自然而然地融入了语言的元素。

现在，在进行一个小制作之前，霍父会先引导小星星“说”

出计划。

“星星，我们今天要给小鸟做一个喂食器，你说说，我们第一步要干什么？”

“要……要找一个小木碗！”

“对，然后呢？”

“然后，要用绳子把它绑起来，挂得高高的，让小鸟能看见，小猫够不着！”

通过语言的梳理，行动的步骤在他脑海中变得更加清晰有序。

当他成功地将自己的计划付诸实践，看着小鸟真的来啄食他悬挂的米粒时，那种“言出必行”

带来的成就感，是无声的操作无法比拟的。

然而，语言的丰富也带来了新的挑战。

他现在能够更精确地表达自己的反对和不满，也因此，与昊昊之间的冲突，从简单的抢夺玩具，升级为了“观点”

和“规则”

的辩论。

一天，两人在玩积木。

昊昊想搭一个“斜拉桥”

，而小星星坚持要建一座“坚固的城堡”

。

“桥好看！

有长长的绳子（他用积木模拟拉索）！”

昊昊坚持。

“城堡厉害！

有高高的墙，坏人进不来！”

小星星毫不退让。

“我的桥可以让车过去！”

“我的城堡可以住公主！”

两个孩子你一言我一语，争得面红耳赤，都试图用自己的“道理”

说服对方。

最终，谁也没能说服谁，昊昊气鼓鼓地拆掉了他刚刚搭起的“桥墩”

，小星星也委屈地推倒了他的“城墙”

，第一次不欢而散，各自回家。

回到家的小星星，情绪低落，窝在沙发里不说话。

林绵没有急于安慰，只是陪着他。

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