秩序的疆界情感的暖流（第3页）

林绵柔声说：“星星，很晚了，我们要睡觉了哦。”

小星星一骨碌坐起来，看着妈妈，大眼睛转了转，奶声奶气地提出条件：“妈妈，讲一个，小小故事，就睡觉。”

林绵忍住笑，坚持原则：“今天已经讲过两个故事了，约定好的，不能再讲了。”

小星星不依，开始他的“谈判”

：“那……那喝口水水，就睡觉。”

“刚才喝过了。”

“那……尿尿！”

他使出杀手锏。

林绵知道他在拖延，但也无法拒绝这个合理要求，只好抱他去卫生间。

果然，只是象征性地挤了两滴。

回到床上，小家伙似乎知道计谋用尽，叹了口气，像个小大人一样躺下，嘟囔着：“好吧，睡觉吧。”

那副无奈又认命的小模样，让林绵又好气又好笑。

另一个挑战，来自于他日益增长的“自尊心”

。

他无法接受明显的失败和批评。

和霍星澜玩投球游戏，如果连续几次没投进，他会气得小脸通红，把球一扔，大声说：“不玩了！

坏球球！”

&bp;如果林绵指出他哪里做得不对，比如饭粒掉得到处都是，他会立刻板起小脸，扭过头去，用沉默或更加捣蛋的行为来表示抗议。

霍星澜和林绵意识到，需要小心地呵护这颗稚嫩的自尊心。

他们不再直接说“你投得不对”

或者“你弄得这么脏”

，而是换一种方式。

霍星澜会说：“哇！

星星这次力气用得好大！

我们再试试轻轻投，看能不能进去？”

&bp;林绵则会说：“看，饭饭掉在地上好可怜，它们也想进星星的小肚子里呢，我们下次用小勺子接住它们好不好？”

&bp;这种以鼓励和游戏化的方式提出的建议，更容易被他接受，也能在保护他自尊的同时，引导他走向正确的方向。

一天，林绵带着小星星去参加一个早教中心举办的亲子活动。

活动中有个环节是让孩子们一起合作，用大块的泡沫积木搭建一个“城堡”

。

小星星一开始很兴奋，和其他几个孩子一起搬积木。

但是，当另一个年龄稍大的孩子按照自己的想法，把他刚放上去的一块积木拿下来，换了个位置时，小星星不乐意了。

他试图去拿回那块积木，但那个孩子不让。

眼看着冲突又要升级，小星星这次没有咬人，也没有大哭。

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