思维的藤蔓情感的花朵（第3页）

&bp;小女孩被吓呆了，随即哇哇大哭起来。

场面一时有些混乱。

林绵赶紧安抚受惊的小客人，霍母则试图跟孙子讲道理：“星星，妹妹是客人，我们一起玩好不好？让妹妹玩一下下？”

&bp;小星星丝毫不为所动，把小车抱得更紧，小脸绷得紧紧的，眼睛里全是捍卫“主权”

的坚决。

霍星澜下班回到家，听说了这场“风波”

。

他没有批评儿子，而是在晚上睡前故事时间，特意选了一本关于分享的绘本。

他用生动的语气讲着小动物们如何一起分享玩具，玩得更开心的故事。

讲完后，他搂着儿子，轻声问：“星星，如果今天你把小汽车给妹妹玩一会儿，妹妹是不是就不会哭了？你们还可以一起玩赛车游戏，说不定更有趣呢？”

小星星靠在爸爸怀里，安静地听着，长长的睫毛垂下来，似乎在思考。

他没有立刻回应，但霍星澜知道，这颗关于“分享”

的种子，已经悄然埋进了他心里。

另一个挑战，来自于他日益增长的“独立”

愿望与能力不足之间的矛盾。

他坚持要自己用勺子吃饭，拒绝一切帮助，结果往往是吃得满脸满身都是，进度缓慢，一顿饭要吃上一个多小时。

他坚持要自己穿鞋子，却分不清左右，把鞋子穿反，急得直跺脚，却又不让大人帮忙纠正。

这种时候，林绵和霍母需要极大的耐心，在旁边静静地等待，或者用游戏的方式引导（“我们来比赛，看谁先穿好右脚！”

），避免因为催促或直接代劳而引发他更激烈的反抗。

一天，霍星澜带着小星星去逛商场。

经过一个巨大的、播放着动画片的电子屏幕时，小星星被牢牢吸引住了，站在原地不肯走。

看了好一会儿，霍星澜觉得时间差不多了，便蹲下来对他说：“星星，动画片看完了，我们该去买东西了。”

小星星看得正入迷，哪里肯依，立刻转动身体抗议：“不要！

还要看！”

霍星澜试图把他抱走，小家伙立刻使出了“软骨功”

，身体往下坠，嘴里带着哭腔嚷嚷：“不看！

不看！

（意思是不要走，还要看）”

周围已经有人投来目光。

霍星澜深吸一口气，没有强行把他拽走，也没有妥协。

他再次蹲下，平视着儿子的眼睛，语气平静但不容商量：“星星，爸爸知道你还想看。

但是这个动画片已经放完了，我们约定好的，看一会儿就走。

现在，我们需要去超市买牛奶和面包，这是今天的任务。

你是勇敢的宝宝，可以遵守约定。

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