第18章 牛顿的光辉 科学革命的灯塔（第2页）

他开始尝试各种小实验，制作小工具和小发明，如用木箱和玻璃瓶制成的水钟，通过控制水流来定时唤醒自己。

这种自制的水钟不仅展示了牛顿的创造力，也反映了他对精确测量和时间管理的重视。

牛顿在中学的学习生活充满了对知识的追求。

他分门别类地记录读书笔记，喜欢进行各种小实验和小发明。

有一次，牛顿的舅父詹姆士对他产生了怀疑，便跟踪他到市镇上去。

结果发现，牛顿伸着腿，躺在草地上，聚精会神地钻研一个数学问题。

牛顿的好学精神感动了舅父，舅父劝说母亲让牛顿继续上学，并鼓励他上大学读书。

牛顿的母亲最终同意了，牛顿得以重返学校，继续他的求学之路。

尽管牛顿在金格斯皇家中学表现出色，但由于家庭经济困难，母亲还是决定让他停学回家务农，赡养家庭。

牛顿虽然顺从了母亲的安排，但内心依然渴望学习。

他一有机会便埋头书卷，经常忘记干活。

每次母亲派他和佣人一起去市场，熟悉做生意的技巧时，他总是恳求佣人独自去市场，自己则躲在树丛后看书。

有一次，牛顿在暴风雨中跑来跑去测验风力，全身湿透，母亲见状惊呆了，担心他真的疯了。

在舅父的劝说下，母亲终于同意牛顿继续上学。

1661年6月3日，18岁的牛顿从金格斯皇家中学毕业，考入了剑桥大学三一学院。

在剑桥大学，牛顿的学习环境发生了显着变化。

当时的三一学院仍然以亚里士多德的学说为基础进行教学，但牛顿对这种传统教育方式并不满意。

幸运的是，他在三年级时遇到了一位对他的学术生涯产生重大影响的导师——伊萨克·巴罗教授。

巴罗教授是英国第一位获得“卢卡斯数学教授席位”

的学者，他将哥白尼、开普勒、伽利略和笛卡儿的近代自然科学理论和研究方法传授给学生。

巴罗教授很快发现了牛顿的天赋，举荐他为研究生。

1665年，牛顿在剑桥大学获得了学士学位，并留在大学继续研究。

同年，他发现了广义二项式定理，并开始发展一套新的数学理论，这就是后来为世人所熟知的微积分学。

然而，1665年6月，伦敦爆发了大瘟疫，剑桥大学为了预防疫情关闭，牛顿不得不回到家乡伍尔索普村。

在接下来的两年里，牛顿在家中继续进行科学研究，这段时间被称为他的“奇迹年”

。

在这两年中，牛顿不仅进一步发展了微积分学，还对光学和万有引力定律进行了深入研究。

他利用三棱镜将白光分解成七色光谱，揭示了白光是由多种颜色的光混合而成的。

这一发现不仅解释了彩虹的形成机制，还为光谱分析技术的发展奠定了基础。

此外，牛顿还提出了万有引力定律

三、政治生涯

1667年3月，艾萨克·牛顿回到剑桥大学，继续在巴罗教授的指导下进行研究。

他在自己的房间后面设立了一个实验室，这里成了他进行各种实验和研究的场所。

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